El pasado viernes, 17 de noviembre los tres niveles de Educación Infantil del CEIP Al-kazar de Los Alcázares hemos salido a visitar la biblioteca municipal. Allí nos esperaba el, que nos dijo lo que necesita cada niño y cada persona para tomar libros prestados, tener un carnet de bibliotecario.
Las maestras nos preparamos el cuento de Caperucita Roja y lo representamos con caretas y los complementos más imprescindibles. Tras esta divertida actuación los pequeños estuvieron viendo cuentos.
Naira nos contó el cuento de la Casita de chocolate, con soltura y síntesis
También en clase los más pequeños de 2-3 años se atreven a representar el cuento, con una desenvoltura pasmosa, especialmente los más maduros, como se puede observar. Lo hacen espontáneamente, sin ensayos.
Los alumnos responsables de la Biblioteca del Centro han preparado la representación dramática del cuento LA RATITA PRESUMIDA y se lo han representado al alumnado de Infantil, 1º y 2º en la sala de Usos Múltiples. Después han cantado y bailado. Son actividades del DÍA DEL LIBRO que animan a la lectura y despiertan el interés por los Cuentos.
Muchas gracias a todos por ofrecernos una actuación tan bonita y divertida. Habéis estado geniales.
El representante de la revista CARACOLA, nos visita para promocionar la revista y nos cuenta el cuento de los tres lobitos, pasando después a realizar un juego de asociación de las herramientas y los oficios de los hombres a quienes pertenecían. Con el afán de acertar dónde está la pareja y de ser campeones, todos participaron con mucho entusiasmo. Este fin de semana han podido disfrutar de la revista, sus cuentos, crucigramas, juegos, comics, etc. Una muestra
La popular fábula de La liebre y la tortuga tiene una App que permite ver su historia y hacer actividades en Realidad Aumentada. Tras imprimir a la liebre y a la tortuga y colorearlas cada uno a su manera las escanean con el Ipad y cobran vida, puedes tocarlas, saludarlas... Y hemos descubierto que según los colores puestos así aparece de transformada la animación en R A. Una experiencia que les llamó mucho la atención y les llevó a escanear cada uno su dibujo para comprobar cómo salía.
Tras contar el cuento de "La vaca que puso un huevo" (de Andy Cutbill), con visionado del libro y de sus ilustraciones, lo hemos comentado y nos hemos preguntado si era posible que la vaca tenga un huevo y si es posible que lo ponga. Y si la vaca lo quiere y el pollo la llama ¿puede ser ella su mamá? O¿puede adoptar al pollo como su hijo?. Un diálogo intenso y comprometido que concluye con que realmente la vaca tuvo un hijo pollo.
Hacer cosas para los demás es una de las tareas más enriquecedoras y más bonitas que pueden llevar a cabo el alumnado de un Centro y esta actividad es el caso. Las cuatro alumnas de 5º responsables de la biblioteca han preparado con la ayuda de la maestra responsable, para contarlo a los niños y niñas de Educación Infantil. lo han representado, han repartido parte de su tesoro (monedas de oro) y un barco como el del Capitán Pirata, y finalmente han cantado la canción de los piratas. Una mañana muy bonita para todos.
Cada alumno y alumna ha construido su historia relacionada con la naturaleza que nos rodea y con el medio ambiente. Nuestro modelo ha sido el cuento de la Bella Durmiente. Lo hemos contado como un cuento y lo hemos interpretado de la misma manera que dicho cuento. Nuestros mayores nos protegen de los peligros pero si no hacemos caso pues nos pasarán accidentes como el de la Bella Durmiente. Entre las cosas que debemos recordar es cuidar las plantas, los árboles, los animales que viven en ellas y todo nuestro entorno. RECICLAR y NO CONTAMINAR es esencial.
Finalizamos el Grupo de Trabajo llevado al aula que ha implicado a la Comunidad Educativa, pues todos sabemos que (según el dicho africano) "para educar a un niño hace falta toda la tribu". Desde esta experiencia y las que diariamente llevamos a cabo y conocemos, cada día es una lección y cada gesto es un modelo, una pauta que nos marca la vida, que nos da ejemplo o nos escarmienta. Por eso tenemos que rodear a los pequeños de buenos modelos, de grandes estímulos y de muchos medios si queremos que se conviertan en niños con ganas de aprender, en jóvenes inquietos y en adultos con éxito. Cada minuto cuenta, no podemos excusarnos en su corta edad, ni en la falta de tiempo. Pues los minutos se suceden, los días y los meses, ellos crecen y van construyendo si identidad y lo que serán mañana sin esperar a mañana. Esperamos que este hoy contribuya a ese mañana.
Tras leer en forma de capítulos el cuento de Charles Perrault "La Bella Durmiente" hicimos una síntesis en la PDI que resumiera lo esencial de su contenido, así cada mañana que lo trabajamos lo recordamos con los dibujos de la PDI. En el libro Cuentos de antaño, se comenta el tema del cuento y se afirma que Perrault une dos cuentos en uno: el de la Bella Durmiente y el de la Ogresa. Por la edad del alumnado (aunque lo conté entero) he decidido trabajar e interpretar el contenido específico de la Bella Durmiente y no incluir el de la Ogresa. Estamos trabajando sus personajes y lo más destacado: el huso y la rueca, las hadas, el castillo.
Buscamos en Internet (Google, Imágenes) un castillo para utilizarlo de modelo y construir el nuestro.
Finalmente llamamos a las madres que nos han ayudado dos mañanas a hacer el castillo.
Ahora ensayamos y contamos el cuento los alumnos y alumnas de 3 años y lo preparamos para representarlo.
Muchas gracias a este grupo de madres y a la de Carolina, por haber colaborado en la educación de este grupo de 3 años aportando este granito de arena. Con ello dais ejemplo a vuestros hijos e hijas de lo importante que es la escuela, así como participar y formar parte de ella.
Uno de los grandes objetivos de la Educación del siglo XXI es educar en la igualdad, una meta imposible de alcanzar por diversos motivos:
- Las tradiciones en lo que se refiere a la ropa, colores y utensilios que se relacionan con uno u otro sexo.
- Los trabajos que han sido asignados a lo largo de los tiempos por sexos (la mujer secretaria y el jefe hombre) aunque se va viendo la incursión de la mujer en todos los oficios.
- Las tareas de la casa y de la cocina que siempre se le han asignado a la mujer bajo la frase es que ella siempre está en casa o es que sabe más que yo.
- También la crianza y cuidado de los hijos que se atribuye mayoritariamente a las mujeres. De hecho a las niñas se le compran muñequitos para que jueguen a ser mamás pero a los niños no se les regalan muñecos para que aprendan a ser papás que es tan importante como mamás.
Y múltiples situaciones más que enturbian la lucha de la mujer por la igualdad. Para que sigamos avanzando en esta conquista se necesita trabajar en la escuela, en la casa y en el entorno este objetivo, empezando a tratar a los niños igual que a las niñas. A veces excusamos una mala acción diciendo "Es que los niños son más brutos" y no es así. las normas deben ser iguales para todos.
Estos cuentos pueden servir para revisar nuestros valores y actitudes. Espero que os sirvan y dialoguéis en familia su contenido:
La Bella Durmiente (C. Perrault) ha sido el cuento elegido para trabajar en el aula y versionar adaptándolo al entorno de cada Centro, entre las maestras que estamos trabajando el Proyecto eTwinning "Viajando por el mundo a través de los cuentos". Una primera presentación del cuento la hicimos narrando lo más importante. Después voy leyendo el texto de Perrault por trozos y el jueves pasado vieron la película de Disney, que varía del texto original.
También vieron a Charles Perrault en Wikipedia y saben que escribió este cuento y otros muchos más, como Caperucita.
En mis trabajos de biblioteca he recogido a los clásicos de la literatura infantil universal en un blog titulado LITERATURA EN EL AL-KAZAR, donde se puede completar la información previa a la adaptación que será el producto final. Teniendo en cuenta que el alumnado es de 3 años intentaremos exprimir el tema a ratos cortos y amenos.
Utilizaremos el vocabulario con pictogramas, y lo dibujaremos. Daremos alternativas para sustituirlo: castillo/casa, huso/espina...
A la hora de enseñar la lectura y escritura a los más pequeños siempre tengo encuenta dos cosas: su momento evolutivo (percepción global de la realidad, no aprecian los detalles, las partes) y utilizar elementos motivadores (una frase corta, su nombre) que aseguren el éxito a la hora de descifrar (las rutinas son un buen instrumento). Las Nuevas Tecnologías y los softwares destinados a este fin aceleran estos aprendizajes por su gran valor como recurso motivador. Diariamente se dedica a este bloque el tiempo de las rutinas donde el responsable pasa lista para el control de asistencia, escribe la fecha imitando a la maestra, su nombre, etc. Después se trabaja el centro de interés (en 3 y 4 años) copiando detrás la fecha y el nombre. En 5 años se dedica la primera sesión a la lectura y escritura haciendo actividades como las descritas debajo. En este ciclo de Educación Infantil se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su interés por ellos. La utilización funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula les llevará, con la intervención educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de sus características convencionales cuya adquisición se ha de completar en el primer ciclo de Primaria. Es preciso también un acercamiento a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles para que esta iniciación literaria sea fuente de goce y disfrute, de diversión y de juego, a la vez que acicate para aprender. Para preparar a los niños y niñas en este aprendizaje se deben de hacer actividades que desarrollen la prensión, la observación, el vocabulario (las cualidades de los objetos), el orden, el plano (de izquierda a derecha y de arriba abajo), recorridos, (palos, montañas, lazos, etc.) y actividades de atención y memoria que faciliten el aprendizaje de esta técnica básica. Estrategias para 3 años: Primero adquirir una preparación, trabajando el plano, el espacio, el tamaño, el orden de colocación de los signos y los signos básicos que las forman.1. Trabajar el propio nombre (letras que lo forman, montañas, palos, serpientes, etc.): en la tarjeta, en la pizarra, copiándolo en el trabajo. Y con mayúsculas.2. Trabajar el nombre del día de la semana, copiándolo en la pizarra, en el trabajo.3. Aprender el abecedario con mayúsculas asociando cada letra con un dibujo (c de casa). Estrategias para 4 años: Incidir en el trazo de las mayúsculas, los signos básicos que las forman, el orden de la grafía en la palabra, su situación en el plano, distribución en el espacio, tamaño y proporción. Iniciar en las actividades grafomotoras que introducen a la grafía minúscula y aprender a reproducir las vocales y dos consonantes.1. Trabajar el nombre del niñ@, la fecha y el abecedario.2. Conocer y escribir el nombre de los compañeros, con mayúsculas.3. Aprender a leer y escribir palabras significativas asociadas a las letras del abecedario.4. Aprender a leer las vocales minúsculas y las palabras que se crean con éstas y la m y p.5. Aprender a realizar sus grafías solas y dentro de las palabras. Y seguir los procesos descritos para 5 años. Estrategias para 5 años: Insistir en la importancia del trabajo bien hecho, tipos de líneas, _,I, /, el plano (de izquierda a derecha, de arriba abajo), en lo importante de saber pasar por encima de los puntos/rayas sin salirse para aprender, de lo importante de reproducir bien las grafías (saber mirar) y observar su tamaño, si suben, si bajan, si son altas o bajas, largas o cortas, etc. Esto en cuanto al trozo.En cuanto a la lectura dedicar diariamente un tiempo para leer listas de nombres que se relacionen con lo que se está trabajando (bien la grafía, bien el tema de interés). También se leerán los trabajos que se preparan en la pizarra, los nombres más significativos, los que aparecen en los software para jugar, etc. Este es el proceso que se suele llevar a la hora de trabajar una grafía y que es reforzado con Aprende a leer con Pipo, Silvo lee, las vocales, Cantapalabras, etc.1. Presentación en una palabra. O bien en una frase. O bien con un cuento motivador (sobre todo en los primeros niveles).2. Cosas que hacen ___ (ese sonido).3. Decir nombres que lo llevan (de compañeros, de cosas de la clase, de alimentos, de animales, etc.)4. Trazos: pregrafía y grafía. Sola, enlazada y en la palabra. En la pizarra, en el suelo, en la mesa, en lija, en el papel con pintura, con colores, con lápiz siguiendo puntos, enlazando, dibujando, etc.5. Leer pictogramas que la integren. Decir con más fuerza el golpe de voz que la lleva.5. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres de los compañeros con ____ . Siempre se lee respondiendo a estas preguntas: - ¿Qué dice aquí? - ¿Dónde dice ___?6. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres de cosas que tienen y que no tienen la letra.7. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres que la tienen al principio, en medio y al final.8. Completar palabras con la grafía, leerlas y aprender a escribir las más significativas.9. Hacemos el libro de la letra seleccionando el vocabulario más representativo. Se le da el dibujo y deben escribir el nombre. Poner el título, autor, decorar...
CUENTOS Los cuentos en Educación Infantil son el mejor instrumento para desarrollar las capacidades de los niños y niñas de 0 a 6 años. Aprenden a solucionar conflictos, a ver posibles consecuencias, desarrollan su imaginación, su vocabulario, su atención, aprenden a ordenar una situación temporal, a localizar en el espacio y en el tiempo, a soñar e interpretar. Se identifican con los personajes y reconducen su conducta, crean sus valores. Les dan temas para sus juegos simbólicos. Y pueden recrearlos, cambiar el final, el personaje, el lugar, crear los suyos propios (Gramática de la fantasía de Gianni Rodari), etc, etc. Las páginas de terra,Cuentos para dormir,El huevo de chocolate,cuentos narrados y dibujados ofrecen muchísimos desde narrados a leidos, desde clásicos a actuales, y si quieres verlos en vídeo (Los 3 cerditos) visita Youtube (son más atractivos). También puedes escuchar los de Radio 5 de RNE o pincha aquí. Todas las tardes narra un cuento nuevo.
