AULA DE INFANTIL

REPRESENTACIÓN Y RECITADO DEL ROMANCE DE LA LUNA, LUNA

2012-01-31T00:00:00.000+01:00

ROMANCE DE LA LUNA, LUNA

2012-01-28T03:19:00.000+01:00

Gran parte del alumnado, niñas y niños, han adquirido un buen nivel, tanto en las técnicas básicas como en el resto de competencias escolares, de tal manera que unos ayudan a otros a aprender, desarrollando así la cooperación, la ayuda y la toma de conciencia del otro en un momento crítico de inicio de la socialización. Seguimos con nuestro oficio de aprendices. El interés que les provocan las familias con su implicación en la educación, en el Centro, en los talleres, en el AMPA, es la principal fuente de motivación, junto con las actividades de innovación, proyectos y experiencias de Aula.

30 DE ENERO, DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

2012-01-26T12:28:00.000+01:00

CON LA CANCIÓN DE JUANES, PAZ, PAZ, PAZ, NOS UNIMOS TODO EL COLEGIO AL-KAZAR PARA GRITAR NUESTRO PROFUNDO DESEO DE PAZ Y NO VIOLENCIA EN CADA RINCÓN DEL MUNDO.
http://youtu.be/TdsuPRnziwQ

LOS SERES VIVOS

2012-01-16T22:16:00.000+01:00

Estamos estudiando los seres vivos, las plantas y los animales, y hemos pensado en que como hay tantos seres y tan distintos esto es un lio enorme. ¿Qué podemos hacer para poner orden? Los científicos han tenido una idea, clasificarlos y hacer grupos, según tengan unas caractirísticas determinadas. Por ejemplo, si tienen una columna vertebral o no la tienen clasificaremos a los animales en vertebrados e invertebrados; o si tienen flor o no la tienen, claseficaremos a las plantas en gimnospermas y angiospermas.
Nacho ha hecho un buen trabajo en este Power Point que nos va a servir para hacer nosotros un gran mural.

Tema 4 Los Seres Vivos

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CUENTOS DE AMEI-WAECE PARA FOMENTAR LA SOLIDARIDAD

2012-01-10T02:13:00.000+01:00

Estos son algunos de los nuevos contenidos que ha añadido a los canales de Youtube AMEI-WAECE (la Asociación Mundial de Educadores Infantiles): Cuento “Bajo una seta” y “La Zorra y el Cuervo” (ambos para Educar en VALORES) y el Programa de Educación en Valores “Educamos la CONFIANZA MUTUA ” . Podéis acceder a cada uno de los videos haciendo click en el título.

NOTICIAS DE DICIEMBRE

2011-12-30T01:19:00.001+01:00

Pasamos REVISTA a los últimos 15 días de clase de diciembre. Un mes prolífico, preñado de ideas, tareas, experiencias, encuentros, colaboraciones, etc. En este documento recopilo a modo de revista lo más destacado.
DICIEMBRE

GLOGSTER DE NAVIDAD

2011-12-18T12:51:00.001+01:00

Blanca Besga nos proporciona en Internet en el Aula un Glogster muy bonito en el que podemos encontrar de todo.

VILLANCICOS

2011-12-17T00:06:00.000+01:00

¡¡¡ FELIZ NAVIDAD !!!

2011-12-10T03:12:00.004+01:00

Ya empiezan las apreturas y las prisas de final de trimestre, aunque éste es especial.Además de preparar los boletines y los trabajos no podemos dejar de adornar las clases y el Centro, de cantar, de mirar las calles y plazas, de adornar las casas y de probar dulces típicos. En el Centro se prepara la Campaña del juego y el juguete y la elaboración de dulces navideños. Faltan días y horas pero sobra ilusión y ganas de volver a celebrar la NAVIDAD.
¡Mis mejores deseos para todos!
¡¡Feliz Navidad!!

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LA CONSTITUCIÓN Y LOS PERSONAJES DE CUENTOS

2011-12-05T23:55:00.001+01:00

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6 DE DICIEMBRE, DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

2011-12-03T22:53:00.002+01:00

En el 33 cumpleaños de la Constitución queremos hacer una gran fiesta, con tarta, velas, globos, y regalos.
la recordamos como la Carta Magna más longeva de la historia de España. en ella se escribieron los derechos y los deberes de los españoles. Sin embargo, se han generado otros derechos y deberes que no están contenidos en este conjunto de normas. Revisamos algunos en el siguiente juego:

OTROS JUEGOS DE INTERÉS:

ANIMACIÓN

UN PROYECTO DE IDENTIDAD PERSONAL

2011-12-02T00:59:00.000+01:00

Durante los meses de septiembre y octubre principalmente hemos ido desarrollando este proyecto y tratando distintos aspectos de la personalidad de cada uno, su entorno, familiar y escolar, sus preferencias, lo que le gusta y lo que no le gusta. Hemos descubierto como es cada uno y sus características particulares que lo diferencian de los demás.

UN PROYECTO DE IDENTIDAD PERSONAL

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PARTICIPAMOS EN AULAS HOSPITALARIAS

2011-11-21T02:43:00.002+01:00

Un martes 29 de noviembre de 2011 llegué a las Aulas Hospitalarias de la Arrixaca por primera vez, con un proyecto de investigación sobre los imanes y el magnetismo al que llamamos MAÑANA MAGNÉTICA. Me ayudaron en la realización de la experiencia Inma (del CEIP Petra Sánchez) y Juanamari (de Aulas Hospitalarias). Después de cargar nuestras pilas fuimos al aula a organizar la tarea y a recibir al alumnado.
Entre pijamas azules, camas hospitalarias, vías de sueros y bombas dosificadoras empezaron nuestros primeros experimentos, nuestros por qués, nuestras hipótesis y nuestras conclusiones. Con globos que atraen el pelo, con bolígrafos y barras de PVC a los que se les pegan los confetis y con los bolsillos (imantados) repletos de tijeras, cucharas, clavos, imanes, etc. despertamos las ganas de experimentar. El cuento de Plinio el Viejo dio lugar a identificar el origen de la magnetita, cómo es y para qué sirve. Comprobaron, desecharon hipótesis no válidas, experimentaron la repulsión y atracción, la orientación magnética (en cuchara y en corcho), el sentido de las fuerzas de un imán, las fuerzas, la imantación de los metales que entran en contacto con el imán, y el gran invento, la brújula. Tres horas magnéticas que se pasaron volando y que terminaron con una sesión de magnetoterapia, la elaboración de coches magnéticos con los que jugaron a las carreras en los circuitos plastificados, y con la canción de La brújula que me inventé para el proyecto el curso anterior. Fueron alumnos participativos, detectaron la energía estática, pusieron ejemplos (eso me pasa cuando me quito el jersey y hace ruido), mostraron su entusiasmo (¡qué divertido!, ¡qué guay!), experimentaron por ellos mismos y se fueron encantados (ha sido chulísimo, Seño).
Nuestra satisfacción se desbordó ante las expectativas iniciales, a todos les gustó el proyecto de ciencias experimentales con el que participé y a mí me encantó el entusiasmo y las ganas con las que lo acogieron.
Un abrazo magnético para tod@s.

YA ESTAMOS EN ETWINNING

2011-11-20T01:37:00.002+01:00

¿Qué es ETWINNING? Programa de la Unión Europea para la enseñanza escolar que forma parte de Comenius. Es una comunidad de centros que cuenta hoy con:

El Ministerio de Educación a través del ITE, se encarga de la formación, gestión y puesta en marcha de dicho programa. Nosotros ya formamos parte del mismo. Tras realizar el Curso de Formación he pasado a proponer el proyecto Zul, un rayo de luz. Iré informando a esta comunidad educativa del desarrollo de los eventos relacionados con el Proyecto.

LA FIESTA DE OTOÑO

2011-11-10T01:03:00.002+01:00

LA FIESTA DEL OTOÑO

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Esta mañana, 9 de noviembre, celebramos la Fiesta de Otoño. Hemos elaborado un mural con los dibujos que pintó ayer Pablo y con otros más, que hemos plastificado para que se queden más bonitos. Y aprovechando las creaciones poéticas de Federico García Lorca, coincidiendo con nuestra participación en el Proyecto Colaborativo del Libro virtual, hemos copiado la poesía de Tan, tan, la hemos recitado, y grabado. Hemos cantado Otoño llegó, Las hojas del arbol, Vivan, vivan, vivan las castañas, hemos bailado al son de las canciones de Andrés Meseguer todos, madres, maestras y niñ@s. Y después, ¡a comer!, hemos salido al patio donde nos hemos comido la fruta y las palomitas. Terminamos con un rato de juego, felices y contentos.
¡Hasta el Otoño que viene!

EL LAGARGO ESTÁ LLORANDO

2011-11-05T03:42:00.001+01:00

TRABAJAMOS LAS POESÍAS
DE FEDERICO GARCÍA LORCA.

ELABORAMOS SU MURAL:

PROYECTO COLABORATIVO EL LIBRO VIRTUAL Dedicado al 75 aniversario de Federico García Lorca.

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Y LAS RECITAMOS:
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ESTRENAMOS UN SOPORTE NUEVO

2011-10-19T23:47:00.002+02:00

NOTICIA:
ESTRENAMOS UN NUEVO SOPORTE QUE PERMITE PONER LA PDI A DISTINTAS ALTURAS.
SE TRATA DE UN RECURSO EXCELENTE PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL POR SER TAN BAJITOS Y LLEGAR SÓLO AL TERCIO INFERIOR DE LA PIZARRA. ADEMÁS SE HA INCORPORADO AL SOPORTE UNOS ALTAVOCES CON BUEN SONIDO Y MUY PRÁCTICOS, FUERA DEL ALCANCE DE LOS NIÑOS. TANTOS LOS PEQUES COMO LA MAESTRA ESTAMOS MUY CONTENTOS.
¡¡¡GRACIAS!!!

Representamos el E. Corporal

2011-10-05T01:50:00.001+02:00

NUEVOS RECURSOS

2011-09-01T23:10:00.004+02:00

LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN HA PUESTO A DISPOSICIÓN DE TODOS NUEVOS RECURSOS. SON PARA JUGAR Y PARA APRENDER, MUY ENTRETENIDOS Y ATRACTIVOS.
YA SABÉIS QUE EN LA PESTAÑA JUEGOS TENÉIS UN LIBRO CON MÁS ENLACES.

EL COLEGIO DE LA PUEBLA TAMBIÉN RECOGE RECURSOS Y LOS ESTRUCTURA POR ÁREAS O TEMAS.

LOS DE DISCOVERYKIDS NO TIENEN DESPERDICIO.

EL CSIC NOS FELICITA

2011-07-11T08:39:00.001+02:00

El CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) nos felicita por lo completo que está nuestro trabajo, desarrollado en el Proyecto de investigación LOS IMANES. Y nos informa de que lo ha colgado en su página de Experiencias en el Aula. Desde aquí le comunicamos nuestra alegría por contar con nosotros. Y le mandamos un magnético abrazo y 26 besitos imantados, junto con el deseo de seguir participando en su labor de divulgación científica en la escuela.
Rosario + 4 años

FIN DE CURSO 2010-2011

2011-07-11T08:13:00.002+02:00

FIN DE CURSO

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PARTICIPAMOS EN EXPERTIC 2011

2011-07-06T01:45:00.002+02:00

INFORMACIÓN DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

3º TRIMESTRE (REPASO)

2011-07-04T00:11:00.008+02:00

3er trimestre

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UNA HISTORIA DRILOFANTE

2011-06-27T02:43:00.000+02:00

DIBUJAMOS Y...

2011-06-24T04:03:00.001+02:00

El Dibujo Slideshow: Rosamunoz’s trip from Los Alcazares, Región de Murcia, España to was created by TripAdvisor. See another Región de Murcia slideshow. Create your own stunning slideshow with our free photo slideshow maker.

¡¡¡ LLEGÓ EL MAGO ABEL !!!

2011-06-24T04:01:00.001+02:00

EL ESQUEMA CORPORAL

2011-06-12T04:01:00.001+02:00

El esquema corporal

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PROYECTO "LOS IMANES"

2011-05-19T01:10:00.001+02:00

Durante el mes de abril y primera quincena de mayo hemos desarrollado en el aula el Proyecto LOS IMANES. Una forma de aprender muy interesante, basada en la observación y la experimentación que permite al alumnado cuestionarse, explicar, anticipar, proponer hipótesis, deducir, razonar, y tantas otras actividades mentales. Ha transformado la actitud del alumnado pasando de la observación y aceptación de información a la actividad, la participación y la comprobación. Necesitaban hacer ellos la experiencia para comprobar lo que acababan de observar, le añadían variables, lo hacían de otra manera ("Mira Seño, con este no se puede hacer porque pesa y se hunde el corcho") y te pedían atención para explicar lo que hacían. Ha resultado muy completa e interesante, ha despertado la admiración de todos y su espíritu científico. Más de uno ha pensado en ser de mayor Científico. Seguiremos por este camino el próximo curso. Iré colgando las experiencias poco a poco.

LO LEEMOS TODO

2011-05-14T01:54:00.000+02:00

EDUCACIÓN VIAL

2011-05-08T04:02:00.001+02:00

FINALIZA EL TALLER "INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y LA FAMILIA EN E. I."

2011-05-06T03:50:00.002+02:00

EL MIÉRCOLES, 4 DE MAYO FINALIZA EL TALLER DE PADRES Y MADRES DEDICADO A LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y LA FAMILIA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

A lo largo del 2º trimestre hemos realizado las familias interesadas y yo unos talleres donde hemos investigado y aprendido aspectos de interés sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la educación de los hijos e hijas. Ordenadores, juegos, direcciones Web, navegadores infantiles, portales educativos, páginas infantiles, el ITE, EDUCARM, el CEDEC, INTECO, la seguridad, los exploradores, el correo, direcciones para denunciar delitos e irregularidades, redes sociales, los móviles y Skype, etc. han sido los temas que nos han ocupado.

La toma de conciencia de la importancia de tutelar a los menores en el uso de Internet, proporcionar medios (juegos, direcciones) y conocer medidas que eviten riesgos a los menores han sido los principales objetivos. Y el fin, que no llame un día la Policía a su puerta por el mal uso de Internet por parte de sus hijas e hijos. Ya es demandado a los padres por alumnado de 8 años el acceso a redes sociales, y los hay que han accedido con datos falsos. Esto se está convirtiendo en una de las mayores preocupaciones de los medios de educación y de seguridad por la delincuencia que propicia el anonimato y por los peligros que corre el usuario menor. Esperamos haber aportado nuestro grano de arena, tanto con el taller como con la divulgación de la información en el enlace a la FAMILIA. Síguelo y revisa.

RECUERDOS DEL 2º TRIMESTRE

2011-04-15T00:28:00.002+02:00

Conjunto de imágenes no incluidas en las anteriores presentaciones y que cuentan un poco lo que ha sido el 2º trimestre.

PABLO VIAJA A MADRID

2011-03-31T20:13:00.000+02:00

RECURSOS DE EDUCARED

2011-03-23T01:15:00.000+01:00

EDUCARED pone al servicio de los más pequeños un gran número de recursos:
-animales,
-juegos y actividades,
-cuentos e historias,
-personajes conocidos por los niños.
Es un portal muy interesante y rico para todos los sectores educativos.
http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_72_esp_1__.html

NUEVOS RECURSOS: La despensa de Pilar

2011-02-25T23:20:00.003+01:00

TAREAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL CIRCO

2011-02-13T13:51:00.002+01:00

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EL AUTORRETRATO

2011-01-30T23:48:00.002+01:00

NUEVA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

2011-01-27T23:50:00.002+01:00

EL CPR MAR MENOR HA ACCEDIDO A UNA NUEVA PROPUESTA DE RECURSOS INFANTILES Y NOS LA PRESENTA EN SU PÁGINA PRINCIPAL. SE LLAMA MISTER-WONG Y EN ELLA RECOGE 3 PÁGINAS DE ENLACES A JUEGOS EDUCATIVOS PARA INFANTIL (MUCHOS DE LOS CUALES YA OS HE PRESENTADO ANTERIORMENTE).
ESPERO QUE DISFRUTEIS.

JUEGO CON EL CIRCO

2011-01-23T23:43:00.009+01:00

EL CSIC NOS FORMA COMO INVESTIGADORAS/ES

2011-01-22T01:22:00.009+01:00

El Consejo Superior de Investigaciones Científicas ha dado en Murcia un nuevo curso sobre la enseñanza de la Ciencia en Infantil y Primaria. Han sido cuatro días muy intensos en los que, de forma lúdica, sencilla y creativa, nos han comunicado gran cantidad de conocimientos científicos, históricos y didácticos sobre la brújula, los imanes y la energía electromagnética.

El modelo de trabajo está basado en el constructivismo y el aprendizaje significativo. Sigue los protocolos de los trabajos de investigación, tratando de explicar a través de experimentos sencillos algunos fenómenos frecuentes de la vida cotidiana, con criterio científico.

Las Nuevas Tecnologías y la Ciencia se unen para desarrollar la Investigación e Innovación en Educación desde Infantil.

Agradezco esta oportunidad que me brindan para conocer mejor la Ciencia y poder desarrollar el espíritu científico en mis alumnos y alumnas desde propuestas didácticas sorprendentes.

VIVIR EN PAZ: 30 DE ENERO

2011-01-13T23:07:00.014+01:00

PARA VIVIR EN PAZ
RIO, CANTO Y JUEGO.

PARA VIVIR EN PAZ
LOS GOLPES MÁS VIOLENTOS
HABRÁ QUE DESTERRAR
COMO MALOS INSECTOS.

QUE ROEN LAS ENTRAÑAS
DE LOS TRANQUILOS BUENOS,
Y MINAN LOS AMBIENTES
QUE EN LA INFANCIA QUEREMOS.

TORTURAN LIMPIAS MENTES
QUE ABRAZAN Y DAN BESOS,
LLENANDO DE LOCURA
A QUIEN SUFRE POR ELLOS.

PARA VIVIR EN PAZ
EN PAZ DUERMO Y DESPIERTO.

(Rosario Muñoz)

OTRAS COSAS QUE CONTAR

UNIDAD 3 LA CALLE EN INVIERNO

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¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

2010-12-24T15:20:00.003+01:00

Y QUE 2011 LLEGUE LLENO DE FELICIDAD,
REPLETO DE BUENOS PROPÓSITOS
E INMENSAMENTE RICO
EN TODO LO QUE NOS AYUDA
A SER MEJORES PERSONAS.
Rosario Muñoz

ELABORACIÓN DE DULCES: TORTAS DE ALMENDRA

2010-12-20T00:27:00.000+01:00

JUEGO EN NAVIDAD

2010-12-07T19:26:00.003+01:00

CANCIONES NAVIDEÑAS

2010-12-07T01:14:00.001+01:00

U. D. 2, EL OTOÑO

2010-12-04T02:25:00.001+01:00

Unidad 24 a

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JUEGO CON EL AGUA

2010-11-25T02:36:00.002+01:00

LAS NORMAS

2010-11-22T23:05:00.003+01:00

Enseñarle a los niños y niñas a respetar las normas de casa, de la escuela, de la calle, las normas de relación y convivencia especialmente, significa enseñarles a estar integrados con sus amigos, que se desarrollen socialmente de forma correcta, que sean aceptados por los demás, que vivan en paz consigo mismos y con los demás. En definitiva, cuando les enseñamos normas les estamos enseñando a ser jóvenes y adultos felices.
Si dejamos que un día no las cumpla, al día siguiente nos olvidamos y después, cuando hacen una de las suyas nos enfadamos y les exigimos que las cumplan y al día siguiente ya no, etc, etc, lo que consegimos es desorientarlos y desestabilizarlos intelectual y emocionalmente.
Es por eso que los niños y niñas más sanos son los que tienen padres que mantienen la línea educativa en todo momento. Son más maduros, se sienten más seguros, son más tranquilos, son más reflexivos y sensatos.
Sin embargo, en la sociedad actual los psicólogos y educadores han detectado un aumento de niños y niñas con problemas de nerviosismo e hiperactividad. Y es que la perdida de control de uno mismo lleva a una mayor pérdida de control (sin olvidar lo negativo de las discusiones y falta de diálogo). Es el pez que se come la cola. Pedirles serenidad y relajación, acompañarlos en actividades que fomenten estos aspectos, tranquilizarlos cuando se pongan impacientes es tarea del adulto. En definitiva, debemos acompañarlos siempre (unas veces interactuando y otras observando y corrigiendo) y no dejarlos a la aventura. Los adultos somos responsables de enseñarles a ser, a hacer y a relacionarse, a desarrollarse como personas pues se van a forjar como tales de los 0 a los 6 años.

EL OTOÑO

2010-11-17T01:39:00.000+01:00

MUCHOS JUEGOS

2010-09-26T22:40:00.001+02:00

Cosas de verano

2010-08-07T05:45:00.002+02:00

Cosas de verano

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FIN DE CURSO

2010-07-15T02:32:00.001+02:00

FIN DE CURSO 2010

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EL NOMBRE EN MAYO 1

2010-07-01T00:57:00.001+02:00

EL NOMBRE EN MAYO 2

2010-06-30T01:15:00.002+02:00

SARA MARA (nuestro primer cuento digital)

2010-06-23T02:39:00.002+02:00

SARAMARA

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EXCURSIÓN A HUERTO PÍO

2010-06-17T02:20:00.006+02:00

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EVOLUCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

2010-06-07T02:30:00.003+02:00

EVALUACIÓN DEL E. CORPORAL

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LAS TIC Y LA FAMILIA EN E. I. 3 AÑOS

2010-06-06T22:41:00.000+02:00

Open publication - Free publishing - More tic

UNIDAD 8

2010-05-23T02:08:00.000+02:00

LAS PROFESIONES

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EDUCACIÓN VIAL

2010-05-23T00:17:00.002+02:00

DÍA DEL LIBRO 2010

2010-04-24T23:05:00.008+02:00

MIGUEL HERNÁNDEZ

COSAS QUE PASAN

2010-04-23T19:46:00.003+02:00

PUZZLES

2010-04-17T01:09:00.002+02:00

PUZZLES DE ARTE

PUZZLES DISNEY

PUZZLES DE ANIMALES

PUZZLES DE VEHÍCULOS

PUZZLES DE LAS LETRAS

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

2010-04-12T00:21:00.002+02:00

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

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PROCESO DE APRENDIZAJE DEL NOMBRE

2010-04-08T17:44:00.001+02:00

Y DESPUÉS:

CITAS IMPORTANTES

2010-03-19T13:09:00.002+01:00

Malaguzzi

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UNIDAD 6: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

2010-03-18T01:08:00.001+01:00

UNIDAD6

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Direcciones para aprender y jugar

2010-03-18T00:44:00.001+01:00

Http

TALLER DE PADRES Y TIC

2010-03-17T20:29:00.003+01:00

Taller de Padres Ludoweb

LA SEMANA

2010-03-10T00:13:00.004+01:00

La Semana

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UNIDAD 5: LA CASA

2010-02-28T03:10:00.003+01:00

T.5 - LA CASA

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CARNAVAL 2010

2010-02-28T03:10:00.000+01:00

JUEGOS

2010-02-25T01:19:00.002+01:00

LOLA PIRINDOLA

LETRAS DE COLORES

SE HACE SABER

JUGANDO CON LAS FORMAS

CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO FEROZ

2010-02-12T20:30:00.001+01:00

CAPERUCITA

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UNIDAD 4

2010-02-12T19:33:00.002+01:00

Tema4

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E. CORPORAL A 18-DIC-09

2010-01-07T02:55:00.008+01:00

Dibujos

UNIDAD 3

2009-12-23T18:41:00.005+01:00

Tema3

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FIN DE TRIMESTRE

2009-12-21T22:10:00.002+01:00

DÍA 21:

EN NAVIDAD:

2009-12-21T00:17:00.003+01:00

HACEMOS DULCES

¡¡¡ FELIZ NAVIDAD... Y VENTUROSO AÑO 2010 !!!

2009-12-13T01:49:00.005+01:00

FELICITACIÓN

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FIESTA DEL OTOÑO: LAS CASTAÑAS

2009-11-09T00:03:00.008+01:00

ACTIVIDADES DE NOVIEMBRE

EL NOMBRE

2009-10-05T01:18:00.005+02:00

EL COLEGIO ENCANTADO DE NUBA

2009-10-05T01:18:00.004+02:00

Tema1

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LAS NORMAS

REUNIONES CON LAS FAMILIAS

2009-09-08T01:18:00.008+02:00

NUEVO CURSO 2009-2010

2009-07-10T20:41:00.003+02:00

AULA DE INFANTIL, EL BLOG DE ROSA.

Este blog lo hice con el fin de servir de referencia a mis Alumnos y Alumnas, a sus familias y a los compañeros y compañeras. Refleja la actividad que se desarrolla en mi AULA en el momento del año en que se visite.
Este nuevo curso se inicia con dos grandes metas:
- El Periodo de Adaptación del nuevo alumnado de 3 años.
- La integración y evaluación de la PDI en el AULA.
A esta edad se requiere, además de la concrecíón de los objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación, la colaboración incondicional y continuada de la familia.
La familia es el medio en el que se encuentra el niño más seguro y la madre la figura de apego por excelencia. Su complicidad y colaboración en el Periodo de Adaptación son esenciales para garantizar el éxito de su escolarización. Es muy importante no hacer comentarios negativos sobre el cole, no despedirse con muchos gestos afectivos a la entrada, ser puntuales para entrar con todos, y mostrarle cercanía y confianza con la Maestra. Los niños y niñas de estas edades son intuitivos y perciben tensiones, problemas, alegrías, afectividad, etc., por lo que debemos cuidar nuestras actitudes procurando que sean siempre positivas.
En el CEIP AL-KAZAR esperamos con alegría a los nuevos alumnos y alumnas y a sus familias.

DOCUMENTO ACLARATORIO SOBRE EL USO DE LA PDI

2009-06-28T20:31:00.002+02:00

convocatoriaPDI

Carta PARA EL VERANO

2009-06-22T22:34:00.000+02:00

PARA EL VERANO

DOC CON LINK A JUEGOS EDUCATIVOS

2009-06-20T03:38:00.003+02:00

SITIOS WEB PARA APRENDER MÁS

NUESTROS TRABAJOS

2009-06-03T01:01:00.005+02:00

ESTRENAMOS PDI TÁCTIL

2009-05-22T23:48:00.008+02:00

DÍA DEL LIBRO: EL MIEDO

2009-05-20T02:00:00.001+02:00

MIS RECURSOS

2009-02-15T05:35:00.021+01:00

http://www.slideshare.net/rosamunoz/primera-reunin-general-2008-presentation

Mis presesntaciones:

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PLÁSTICA

2009-02-15T02:52:00.006+01:00

La expresión visual y plástica trata : la contemplación estética de la forma visual, es un modo de inteligencia que opera en el campo de lo cualitativo, convirtiendose así en una forma de actuación humana que puede crecer a través de la Experiencia, en un concepto activo ante la realidad circundante, capaz de interpretarla y transformarla.
Es el cauce para la expresión de contenidos mentales de índole estética y emocional, y también intelectivos. Es importante su utilización como recurso didáctico para la comprensión de los contenidos de otras áreas. Propicia actitudes relacionadas con ver sentir y comprender. Las actividades plásticas desarrollan el pensamiento divergente y estimulan y activan el factor lúdico.
Se desarrolla a través de :
- Actividades gráficas para la motricidad gruesa.
- Actividades gráficas para la motricidad fina.
- Observación de la forma (pies, manos). Actividades experimentales lúdicas. Percepción de la estructura del cuerpo.
- La forma: Progresión en las destrezas motoras. El punto.
- La línea como refuerzo de la forma. Expresividad de la línea.
- La mancha: reconocimiento y representación de formas. técnicas, materiales y soportes. Textura y fondos.
- Color: el goce en distintas propuestas. Relación con las técnicas y el soporte. Simbolismo y esquemas.
- El volumen: arcilla y material de desecho.
- Posibilidades de las técnicas plásticas.
Y es el instrumento y centro de atención para las fiestas a lo largo del curso (Navidad, carnaval...). En la Plástica se utilizan el resto de contenidos de las distintas áreas. Es un medio de expresión para todas.

MATEMÁTICAS

2009-02-15T02:17:00.011+01:00

Pretenden ser el instrumento con el que se sepa estructurar el pensamiento, interpretar e intervenir en la vida cotidiana. Han de ser adecuados al nivel. La normativa de la Administración y el Proyecto Curricular son las bases de donde partir para realizar la programación de cada nivel.
Partimos de los conocimientos previos (nivel de desarrollo, esquemas de que dispone, de lo que ya sabe). Debemos conocer también las características de su desarrollo intelectual (primacía de la percepción, construcción de nociones a partir de la acción directa y la percepción, ausencia de conservación de la cantidad, elaboración de acciones mentales, irreversibilidad, etc. Esto no significa que debamos etiquetarlos.
También debemos proporcionar material lo más variado posible, presentar situaciones interesantes, dar el justo valor a sus interpretaciones; crear conflictos superables, estimular el razonamiento, etc. Hay que eliminar las intervenciones sobre aprobaciones o sanciones, y estimular el razonamiento y la comunicación entre ellos. Los aprendizajes serán funcionales, le servirán para situaciones diversas.
Son contenidos propios para estas edades los conceptos sobre: el tamaño, la cantidad, el tiempo, la forma de los objetos, su situación espacial, la orientación, las relaciones de proximidad, de distancia y propiedades del espacio.
Para adquirir estos conocimientos ha de aprender procedimientos matemáticos, de modo que establezca una secuencia ordenada que le permita: comparar, establecer relaciones, clasificar y ordenar; agrupar, reunir, separar, observar; y ante una situación pueda observar, (analizar), anticipar los resultados o el proceso para resolverla, ensayar una posible solución, comprobar si el resultado es el previsto; expresar, justificar y razonar los pasos y el resultado.
Son grandes procesos que le llevan a entender el hecho matemático: la observación (mirando, diferenciando, etc.), la experimentación (agrupando, clasificando, ordenando, actuando y manipulando) y la evocación o expresión (recordando y recreando en su mente los procesos realizados).

LECTURA Y ESCRITURA

2009-02-14T12:45:00.019+01:00

A la hora de enseñar la lectura y escritura a los más pequeños siempre tengo encuenta dos cosas: su momento evolutivo (percepción global de la realidad, no aprecian los detalles, las partes) y utilizar elementos motivadores (una frase corta, su nombre) que aseguren el éxito a la hora de descifrar (las rutinas son un buen instrumento). Las Nuevas Tecnologías y los softwares destinados a este fin aceleran estos aprendizajes por su gran valor como recurso motivador.
Diariamente se dedica a este bloque el tiempo de las rutinas donde el responsable pasa lista para el control de asistencia, escribe la fecha imitando a la maestra, su nombre, etc. Después se trabaja el centro de interés (en 3 y 4 años) copiando detrás la fecha y el nombre. En 5 años se dedica la primera sesión a la lectura y escritura haciendo actividades como las descritas debajo. En este ciclo de Educación Infantil se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su interés por ellos. La utilización funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula les llevará, con la intervención educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de sus características convencionales cuya adquisición se ha de completar en el primer ciclo de Primaria. Es preciso también un acercamiento a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles para que esta iniciación literaria sea fuente de goce y disfrute, de diversión y de juego, a la vez que acicate para aprender. Para preparar a los niños y niñas en este aprendizaje se deben de hacer actividades que desarrollen la prensión, la observación, el vocabulario (las cualidades de los objetos), el orden, el plano (de izquierda a derecha y de arriba abajo), recorridos, (palos, montañas, lazos, etc.) y actividades de atención y memoria que faciliten el aprendizaje de esta técnica básica.
Estrategias para 3 años:
Primero adquirir una preparación, trabajando el plano, el espacio, el tamaño, el orden de colocación de los signos y los signos básicos que las forman.1. Trabajar el propio nombre (letras que lo forman, montañas, palos, serpientes, etc.): en la tarjeta, en la pizarra, copiándolo en el trabajo. Y con mayúsculas.2. Trabajar el nombre del día de la semana, copiándolo en la pizarra, en el trabajo.3. Aprender el abecedario con mayúsculas asociando cada letra con un dibujo (c de casa).
Estrategias para 4 años:
Incidir en el trazo de las mayúsculas, los signos básicos que las forman, el orden de la grafía en la palabra, su situación en el plano, distribución en el espacio, tamaño y proporción. Iniciar en las actividades grafomotoras que introducen a la grafía minúscula y aprender a reproducir las vocales y dos consonantes.1. Trabajar el nombre del niñ@, la fecha y el abecedario.2. Conocer y escribir el nombre de los compañeros, con mayúsculas.3. Aprender a leer y escribir palabras significativas asociadas a las letras del abecedario.4. Aprender a leer las vocales minúsculas y las palabras que se crean con éstas y la m y p.5. Aprender a realizar sus grafías solas y dentro de las palabras. Y seguir los procesos descritos para 5 años.
Estrategias para 5 años:
Insistir en la importancia del trabajo bien hecho, tipos de líneas, _,I, /, el plano (de izquierda a derecha, de arriba abajo), en lo importante de saber pasar por encima de los puntos/rayas sin salirse para aprender, de lo importante de reproducir bien las grafías (saber mirar) y observar su tamaño, si suben, si bajan, si son altas o bajas, largas o cortas, etc. Esto en cuanto al trozo.En cuanto a la lectura dedicar diariamente un tiempo para leer listas de nombres que se relacionen con lo que se está trabajando (bien la grafía, bien el tema de interés). También se leerán los trabajos que se preparan en la pizarra, los nombres más significativos, los que aparecen en los software para jugar, etc. Este es el proceso que se suele llevar a la hora de trabajar una grafía y que es reforzado con Aprende a leer con Pipo, Silvo lee, las vocales, Cantapalabras, etc.1. Presentación en una palabra. O bien en una frase. O bien con un cuento motivador (sobre todo en los primeros niveles).2. Cosas que hacen ___ (ese sonido).3. Decir nombres que lo llevan (de compañeros, de cosas de la clase, de alimentos, de animales, etc.)4. Trazos: pregrafía y grafía. Sola, enlazada y en la palabra. En la pizarra, en el suelo, en la mesa, en lija, en el papel con pintura, con colores, con lápiz siguiendo puntos, enlazando, dibujando, etc.5. Leer pictogramas que la integren. Decir con más fuerza el golpe de voz que la lleva.5. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres de los compañeros con ____ . Siempre se lee respondiendo a estas preguntas: - ¿Qué dice aquí? - ¿Dónde dice ___?6. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres de cosas que tienen y que no tienen la letra.7. Decir, (se escriben en la pizarra acompañados de su dibujo), leer y copiar nombres que la tienen al principio, en medio y al final.8. Completar palabras con la grafía, leerlas y aprender a escribir las más significativas.9. Hacemos el libro de la letra seleccionando el vocabulario más representativo. Se le da el dibujo y deben escribir el nombre. Poner el título, autor, decorar...

CUENTOS
Los cuentos en Educación Infantil son el mejor instrumento para desarrollar las capacidades de los niños y niñas de 0 a 6 años. Aprenden a solucionar conflictos, a ver posibles consecuencias, desarrollan su imaginación, su vocabulario, su atención, aprenden a ordenar una situación temporal, a localizar en el espacio y en el tiempo, a soñar e interpretar. Se identifican con los personajes y reconducen su conducta, crean sus valores. Les dan temas para sus juegos simbólicos. Y pueden recrearlos, cambiar el final, el personaje, el lugar, crear los suyos propios (Gramática de la fantasía de Gianni Rodari), etc, etc.
Las páginas de terra, Cuentos para dormir, El huevo de chocolate, cuentos narrados y dibujados ofrecen muchísimos desde narrados a leidos, desde clásicos a actuales, y si quieres verlos en vídeo (Los 3 cerditos) visita Youtube (son más atractivos). También puedes escuchar los de Radio 5 de RNE o pincha aquí. Todas las tardes narra un cuento nuevo.

MÚSICA

2009-02-14T01:33:00.014+01:00

Las canciones infantiles, junto con las poesías, trabalenguas, pareados y rimas diversas, les resultan divertidas. El aprendizaje de éstas desarrolla su memoria, su ritmo, coordinación, capacidad auditiva y es un recurso importante para desarrollar el movimiento y la danza. La música clásica se convierte en un recurso imprescindible para la relajación y la expresión corporal. Y los compases rítmicos son marcadores para la expresión corporal. Todos los recursos musicales (hasta el silencio) se convierten en recursos educativos a la hora de educar sujetos competentes en los distintos ámbitos de la vida.

Mis canciones:

PARA APRENDER Y PASARLO BIEN

2009-02-11T02:24:00.000+01:00

El éxito en Educación Infantil

2009-02-11T01:33:00.000+01:00

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA ALCANZAR

UNA EVALUACIÓN POSITIVA

1. De acuerdo con el Artículo 6 del Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática y el análisis de las producciones de los alumnos constituirán las técnicas principales del proceso de evaluación.
2. La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, así como el ritmo y características de la evolución de cada niño. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos de cada una de las áreas.
3. La evaluación será responsabilidad de cada tutor, que recogerá la información proporcionada por los otros maestros que impartan docencia al grupo de alumnos o atiendan a cada uno de ellos en particular y deberá dejar constancia de sus observaciones y valoraciones sobre el proceso de desarrollo y los aprendizajes de cada niño.
4. Al incorporarse por primera vez un alumno a un centro educativo donde se imparta el segundo ciclo de Educación Infantil, el tutor realizará una evaluación inicial, recogiendo en un informe el grado de madurez, la información aportada por las familias y, en su caso, los informes que revistan interés para la vida escolar.
5. Se establecerán al menos tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, sin perjuicio de otras que se determinen en el Proyecto educativo. Estas sesiones, de las que el tutor levantará acta, son las reuniones que celebra el equipo docente, formado por el conjunto de maestros.

ITEMS:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Señala partes del cuerpo.
Utiliza su cuerpo al ejecutar movimientos o acciones locomotoras (andar de puntillas, subir escaleras alternando pies, etc.).
Coordina y alterna movimientos de brazos y pies.
Recorta líneas rectas.
Participa en juegos de construcción con varias piezas.
Utiliza normas sociales sin recordárselo.
Evita peligros comunes.
Sigue las reglas de un juego.
Espera su turno.
Desabotona y abotona botones grandes sobre un tablero o una chaqueta.
Se viste y desviste aunque no domine el abrochado.
Se calza aunque no se ate los cordones.
Aumenta los hábitos de higiene (ir al baño solo, cepillarse los dientes).
Mantiene la atención en períodos cortos de tiempo.
Muestra un estado de ánimo establemente alegre y activo.
Manifiesta acciones de independencia en el juego y en las distintas actividades.
Aprecia algunas actuaciones positivas y negativas en el comportamiento de los demás.
Realiza movimientos donde se pone de manifiesto la flexibilidad, regulación, adaptación y cambios, equilibrios, coordinación y diferenciación.
Conocimiento del entorno
Arma un rompecabezas de distintas piezas.
Hace pares de objetos.
Separa objetos por categorías.
Ordena objetos por tamaño, color y forma.
Nombra tres colores cuando se le pide.
Discrimina grupos de objetos según su cantidad (mucho / poco) y su longitud (largo / corto).
Nombra figuras geométricas.
Reconoce formas redondas, triangulares y cuadradas.
Realiza acciones perceptuales complejas al determinar las cualidades de los objetos, sus variaciones y sus relaciones.
Realiza operaciones con conjuntos y establece relaciones cuantitativas.
Establece relaciones espaciales tomando como punto de partida su propio cuerpo y un punto externo.
Utiliza las cantidades 1, 2 y 3 y sitúa los ordinales primero y último.
Manifiesta sentimientos de cariño y respeto hacia los adultos que le cuidan y educan.
Expresa alegría y satisfacción al realizar las actividades en el centro y en el hogar.
Manifiesta satisfacción por relacionarse y compartir con sus compañeros.
Desarrolla la capacidad de conocimiento y cuidado del entorno.
Participa en los grupos sociales a los que pertenece.
Participa en la vida familiar con actitudes de disponibilidad, colaboración y alegría.
Juega con otros niños o niñas y habla con ellos.
Relata hechos y acontecimientos de la naturaleza y de la vida social.
Reconoce características externas de animales y plantas.
Reconoce la importancia y respeta el trabajo de los adultos relacionados con su vida cotidiana.
Reconoce algunos hechos y fenómenos de la vida natural que le rodean y establece y expresa relaciones simples entre sus cualidades y funciones.
Reconoce y clasifica los medios de comunicación y transportes.
Lenguajes: comunicación y representación
Pronuncia correctamente los sonidos del idioma, ya sean aislados o palabras.
Posee un amplio vocabulario acerca de los objetos y fenómenos que conoce.
Dialoga con expresión correcta.
Utiliza los nombres en frases de forma adecuada en femenino, masculino, singular y plural.
Expresa de forma clara y comprensible sus ideas y sentimientos.
Contesta y expone oralmente con frases bien construidas de al menos tres palabras.
Narra historias cortas.
Recita poesía y versos con expresividad y entonación y narra cuentos sencillos.
Pronuncia correctamente los verbos y los utiliza en frases en presente, pasado o futuro.
Conoce e interpreta códigos de signos sencillos.
Lee e interpreta frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario.
Identifica diferentes tipos de portadores de información: carteles, recetas, cartas.
Describe personajes e imágenes.
Repasa contornos y recorridos.
Copia series de trazos diferentes.
Conoce algunos instrumentos musicales.
Canta y baila al escuchar música.
Entona canciones y las acompaña con percusión corporal.
Percibe y aprecia la belleza reflejada en la naturaleza, los objetos y las obras de arte.
Expresa de forma plástica sus ideas, vivencias y sentimientos.
Expresa con movimientos corporales personajes, acciones y algunos fenómenos de la naturaleza.
Reconoce y expresa mediante gestos el significado de algunos nombres y acciones.
Controla estados de relajación y reposo.
Reproduce sonidos.
Desarrolla diferentes desplazamientos en el espacio al ritmo de una música.

Mis ilusiones

2009-02-10T22:32:00.004+01:00

Me llamo Rosa y soy maestra de Educación Infantil en el colegio Al-kazar de Los Alcázares. Mi pregunta primera al proponerme la creación de un blog fue: ¿Y qué puedo poner para que le interese a mis alumnos y alumnas, y sea útil a mis compas? Bueno, pues no dejo de preguntármelo en todo momento a ver qué se me ocurre. Trabajos de los alumnos y alumnas, temas y proyectos de interés, actividades para celebrar los días importantes, los cumpleaños, los distintos ámbitos de competencias, las letras...
La vida es bella